戰備育成班：要跨出舒適圈，就「說吧！」

#當初怎麼會變成華語教師

當初踏上華語教學這條路，美好的說法是想把繁體中文傳下去，實際上就是個地方媽媽找到了個可以發揮的舞台。美國家裡附近的中文學校是台灣人創立的，口碑很好卻很缺繁體老師；尤其是幼幼班這種不受控的燙手山芋...錢少事多吃力不討好。雖是這麼說，但還是有那麼一群人，為教授海外學子們中文，一直努力地奉獻著，我好感恩我認識了他們。就這樣我加入了他們的行列，入門沒有門檻，開始了每週六早上的華語教學。

不是本科出生的我，靠著學校前輩們的指導，接下了幼幼班老師的缺。掐指一算，今年也邁入了華語教學的第八年（驚！）。從第一年的摸索緊張，到第二年稍稍站穩腳步，第三年時的游刃有餘...連續五年除了國定假日和暑假，每週六早上我都拉著放滿教具的小車，帶著一群大班的孩子們認字唱歌。學校對於我們幼幼班並沒有教材上的要求，也沒有發課本，所以在備課上相對自由輕鬆彈性。主要的教學內容就是對課堂的管理和掌控（想也知道那麼小的孩子會有多坐不住）、唱歌、認字、繪本以及主題勞作。

                                                               #一直當個鴕鳥比較安全

漸漸地，開始有家長尋問我有沒有接家教，因為他們沒有時間再每週六到中文學校上課，也有的是他們的小孩上過我的幼幼班，很喜歡我，想繼續跟我學中文。家教耶！（心裡尖叫）我好想接喔！但我可以嗎？家教的教學內容不能再跟之前幼幼班的一樣耶！那要教什麼？照著課本的內容教，應該沒問題的...吧？

我選定了課本，然後開始找不同的課堂活動，深怕學生覺得無趣就不想上了，讓學生開心學習是我那時的重點，有趣的活動東找西找，找到就用，直覺性地教學搭配著課本，家教學生開始變多了。就這樣中文學校＋平日家教，日子舒適平穩，但總覺得好像少了什麼。不是教好幾年了嗎？怎麼還是覺得不怎麼踏實...我這樣教學生好像進步地很慢耶，他們有吸收嗎？我這樣對不對啊？也不知道別人是怎麼教的...自我懷疑的聲音時不時會跑出來。要面對心裡的疑慮嗎？會不會其實一直當個駝鳥比較安全？

#時機

在美國的中文學校任教時，學校會鼓勵老師每年去參加僑委會的教學研討會。那時參加培訓的心情，就像跟著同事們開心遠足一樣，沒有壓力。研討會講師們的分享都很棒但結束後我還是照我原本那樣的教法，沒有對我產生什麼影響，我的教學沒有因研討會而改變。

2020年底因為新冠肺炎的疫情，我辭退中文學校的工作，帶著孩子們暫時搬回台灣。原本也沒有想要進修的打算。目前手邊的學生教起來游刃有餘，好像也沒什麼動力需要投資自己，教學時心裡不踏實的感覺現在想想，似乎在當時也被我刻意地壓了下來。但時機就是這麼地巧妙，某日和一位老友聊天提到我覺得我的教學似乎有個黑洞似地，空空的。她跟我提到了一個很厲害的老師有一個師培課程也許可以幫上我的忙。我這位老友是華語文教學博士，跟我這種半路才殺出來打仗的民兵比起來，她就如同古裝劇中，正黃旗或鑲黃旗出生的將軍，能被她推薦的課程那肯定是優秀的，也許可以有如千軍萬馬般地力量。

#說吧語言工作室

曾經我也想說，要不來修些名門大學的課，或報名個師培課，拿個文憑證書什麼的，我心裡會比較踏實吧！那時隨便google 了幾間有名氣的大學所開的課，看到課程中有生硬的語法和理論我就怕了。我實在沒興趣也一定聽不懂，硬唸好痛苦啊～放棄。

這次朋友推薦我的是間工作室的師培課： 「說吧語言工作室」。填報名表時看到了「手把手教學」這幾個字，我就決定付錢報名了。直接一步步教我怎麼備課和實戰教學，這實用！ 就這樣，2021年，我報名了「說吧」線上初階華語師資養成課，12堂課24小時的內容，心裡再大的黑洞都慢慢地被教學技巧和課後作業填滿了。授課的是跟我同名不同姓的陳怡靜老師，老師真的修正我的教學觀念，針對學員不同的問題一一討論。受訓結束後，感覺自己的教法有些改變了，備課思維也變得不同。不再是死板地按照教科書一個單元一個單元教，知道了要刪減不適合的。生詞可以有主題的串在一起教也可以不要硬串...等。雖然因為我還沒法將師培課學到的教學技巧全發揮出來，但心裡踏實多了，明顯感覺到教學的黑洞變小了。套句怡靜老師說的，似乎更有底氣了。

#說吧戰備育成班2022

上了說吧！師培課的收穫和對我在教學上的幫助（心裡上和備課上）就像是件發熱衣。你單穿時不會覺得特別熱，但它的存在會讓你在寒流時達到既不厚重又保暖的效果。由於我的學生屬性和年齡的關係，很多學到的技巧還沒法全用上。有些教學想法和課程設計想做，但需要等學生們再長大一些，程度再好一些才能發揮。就這樣不知不覺地又過了一年，某日看到了說吧！推出了「戰備育成班」。2022年12月的戰備育成班是為了隔年(2023)四月份的國中生遊學團而設計的加強版實戰教學課程。受訓完通過面試就能有機會教到一群來台灣遊學的美國國中生。國中生耶...不是我熟析的年齡層，如果我以後想擴大我家教學生的年齡層，我應該把握這個機會。但那時我對自己的教學還沒有十足地信心...

#跨出去吧！

某天，怡靜老師打電話來了，問我有沒有看到戰備育成班的資訊，是否有意願參加？三個週六一整天都要往台南跑，還需要找人幫忙顧孩子...這...且面試又不一定會被錄取，被錄取了我也不會設計教材啊！一連串地自我否定和懷疑都被電話那頭的怡靜老師給說服了。她說：「你是不是對自己沒信心？來上了我們保證教會你，教材我們也會設計好你不用怕，學了就是要用，你不想教看看國中生嗎？你真心要參加再決定，不要有壓力。我和珮文老師會全力以赴地把你們訓練到可以帶班！」

老師都這麼說了，還打電話來，這般榮寵我還在推三阻四什麼！和家人們討論著這個受訓和面試的機會，家人們都十分支持，也會幫忙照看小孩讓我放心去試。看著我的猶豫，知道我又想躲在舒適圈裡當駝鳥，家人和老師用力地推了我一把：「跨出去吧！你總要出去看看外面的世界」。是啊！如果我希望我的孩子們不要退怯地面對挑戰，我是不是應該要以身作則呢？和孩子們談談我的擔心、不安、緊張等，決定看看跨出去後會帶來怎樣的改變。戰備育成班，我來了！

#戰備班不是郊遊遠足

還沒到上課那天，二位擁有二十幾年教學經驗的怡靜老師和佩文老師就已經先派功課了。這就是「說吧！」的特色；你以為上課那天才開始上課嗎？No! No! No! 前一週老師們就已經把大家拉進上課模式了。早早老師們就先派功課了（夭壽喔！），我皮要繃緊一點了。每次的功課老師們都會批改，而且是二位都給，回饋「直接」又「到位」。就算是文字你也能夠直馬上了解老師的意思並「知道」怎麼改進。戰備班的一、二天教我在拿到教材後該怎麼一步步地準備教案。先把主題找出來，挑出要教的和不用教的。設計有意義的提問，讓學生多開口。

上課時老師直接幫你分組然後要你上台演練怎麼教。剛見面的同學連名字就還記不住我就要跟對方設計出怎麼教生詞，還要上台表演給其他老師們看耶！備出不來不就丟臉丟死了...和我分配到同一組的是個年輕貌美的晴老師，我們合作愉快。每組上台示範後，老師都是直接給我們改進的建議，我看到了也學習到了其他人的備課教學優缺點。

課程的最後一天老師們突然改變教學內容，說要變成個人戰，每個人會分配到不同的單詞或課文，要實行15分鐘的教學，教學對象是沒有上過這些內容的外國大學生。準備好的教案一改再改，直到到上台的前一小時都還在修正。當天教室裡從早上就散發著一股緊張的氣氛，連當天便當吃什麼我都完全記不起就知道我腦袋有多空白。老師們早上讓我們一個個上台先教一遍給他們看，教完老師馬上指出問題，而且我的問題還真不少。中午午餐我難得沒吃完，緊張指數破錶。面對的不是我熟悉的幼兒，而是會給你評論建議的大學生們。輪到我教學的當下，我一邊教學一邊觀察他們的反應和了解他們的中文程度，更要確認他們有跟上聽懂。早上老師說我語速過快，還有學生看到圖片就可以秒懂的單字就可以很快帶過，把時間留給操練。

                                                  #實戰後才知道要自己要準備多少子彈

師培課還能找到外國人來直接讓學生實際教學的，也只有說吧！做得到。二位老師一下就會看出自己課程設計上的盲點和謬誤，要改的地方很多而且資訊量很大。這次教學內容我分配到的是單詞，相對於課文，單詞在備課上簡單了許多。但我也因此沒有體驗到實際準備教授課文時可能會出現的問題。看了其他老師們的課文教學，儘量吸取一些他們的優點，一邊想著如果是我會怎麼教。課後學生們給的回饋是我語速可以再調慢些，糾音他們覺得很受用。原來我覺得已經放慢的速度對於外國人來說還是太快。學生們表示他們喜歡老師們在教學中設計遊戲。遊戲本身的設計要怎麼帶給學生實質上的幫助，以及語言上的提升；這點是我以前忽略的。「不是只是好玩，他們要學到東西」怡靜老師這麼說。

#文憑不等於會教，不是科班出身就從實際教學出發

育成班你可以感受到二位老師專業地想把我們培養成可以上戰場的戰士。他們教我們的角度都不是傳統型，站在講台前方，有距離的那種；上課時他們在我們的身邊走來走去，就好像隨時準備好要接住我們漏掉的東西，然後遞上補給給我們一樣。有文憑不等於很會教，小工作室也不等於不專業，說吧工作室這「二尊」讓我上完戰備課後更想膜拜他們了。找對好老師不只帶你上天堂，他們還會手把手陪你上天堂。而我也在不知不覺中和這幾位同學們培養出革命情感了。下次見到他們就是面試的那天，我希望他們都被錄取，因為我想跟他們一起工作。

以前會覺得，不是科班出身的我從事華語教學好像不是那麼的專業。參加完兩期「說吧！」師培課後，就好像把自己教學彈匣裝滿了子彈一樣，射出的不會是空炮彈，目前是BB彈等級。雖然彈匣要一直補充，但我不怕，因為不斷的練習，我可以越射越準。